La madre de un niño autista que no habla dice que los cambios propuestos al sistema de necesidades educativas especiales y discapacidades (SEND) muestran que el gobierno tiene «un malentendido fundamental sobre nuestras vidas».
La secretaria de Educación, Bridget Phillipson, dijo que los cambios «llevarían a los niños con necesidades educativas especiales de ser marginados y excluidos a ser vistos, escuchados e incluidos».
Un director de escuela de Somerset dijo que la idea de invertir en SEND era «excelente», pero que era necesario «desenmascarar» algunos aspectos del libro blanco.
Laura cree que el lenguaje utilizado por Phillipson mostró una incomprensión fundamental sobre lo que necesitaban los niños con afecciones complejas.
Para 2035, los planes de educación, salud y atención (EHCP), que son documentos legales que establecen la ayuda a la que tienen derecho los niños, se reservarán únicamente para los casos más complejos.
La nueva visión del gobierno es que los alumnos con necesidades educativas especiales (SEND), incluidos aquellos que no tienen EHCP, tendrán nuevos planes de apoyo individual.
Estos documentos establecerán las necesidades del niño, qué apoyo debe recibir y qué se espera lograr.
El gobierno los describió como planes «flexibles» que establecen lo que el niño necesita día a día, a diferencia de un EHCP, que es el marco que les da derecho legal a recibir apoyo.
Al revelar los cambios planificados, Phillipson dijo: «Cada niño recibirá el excelente apoyo que merece, cuando lo necesite, de forma rutinaria y sin luchar».
Laura dijo que sus preocupaciones también incluían la falta de definiciones de frases como «necesidades complejas» y «apoyo efectivo».
«Parece ser un ejercicio de ahorro de dinero diseñado no para evitar que los niños con necesidades educativas especiales fracasen, sino para dejar de gastar tanto dinero en ellos.
«Los profesores se están viendo obligados a convertirse en expertos en necesidades educativas especiales (SEND) con una formación que parece muy mínima», afirmó Laura.
Para Brian Walton, director de escuela durante 22 años, las mejoras en la provisión de SEND son «un tema que se ha ido postergando una y otra vez».
«Por eso es fantástico tener un gobierno que dice que va a intentar abordar un asunto muy, muy complejo», afirmó.
Walton también quiere ver cambios en los estándares escolares, por ejemplo en torno a la asistencia y puntualidad de los niños con necesidades educativas especiales.
«No creo que las escuelas convencionales hayan sido jamás recompensadas por ser inclusivas», afirmó.
Sobre el libro blanco del gobierno, Walton dijo que era «de buenas intenciones pero que hay muchos oxímoros en él en este momento que no tienen sentido y necesitan ser analizados».
Claire Naylor dirige la cafetería Den y el servicio de apoyo SEND en Taunton y tiene dos hijos autistas.
«Lo que están escribiendo en el papel suena increíble, pero es la realidad», dijo.
«Si se reducen las protecciones legales, las familias simplemente estarán luchando contra otro sistema.
«Sin financiación y formación significativas, las escuelas comunes no serán más inclusivas», afirmó Naylor.